滾動：教基輕松學(xué) | 《教育研究概述》考點(diǎn)清單+重要試題+音頻講解(04.21)

來源：shiyebian
考點(diǎn)導(dǎo)圖考點(diǎn)詳解

本期教基輕松學(xué)的主題：教育研究概述


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本期考點(diǎn)一般以單選題和多選題備考，重點(diǎn)掌握以下內(nèi)容：

一、教育研究的內(nèi)涵

教育研究是教育科學(xué)研究的簡稱，是以教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有關(guān)資料，以發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教育規(guī)律的一種認(rèn)識活動。

二、教育研究的類型

(―)基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究這是根據(jù)研究目的的不同劃分的。

1、基礎(chǔ)研究

不一定要有當(dāng)前的實(shí)際用處，旨在揭示教育現(xiàn)象的一般規(guī)律，以發(fā)展和完善理論。

2、應(yīng)用研究

旨在應(yīng)用或驗(yàn)證理論，評價理論在解決教育實(shí)際問題中的作用，目的是解決實(shí)際的、當(dāng)下的問題。

(二)定性研究與定量研究

這是根據(jù)研究分析方法的不同劃分的。

1、定性研究

①含義

根據(jù)研究者的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，確定研究對象是否具有某種性質(zhì)，或?qū)δ骋滑F(xiàn)象的變化過程和變化原因進(jìn)行分析的研究方法。

②描述方法

文字表述。

③研究結(jié)果

較主觀，受材料真實(shí)性、邏輯性的影響。

2、定量研究

①含義

對事物的屬性進(jìn)行數(shù)量上的分析，從而判定事物的性質(zhì)和變化。

②描述方法

數(shù)字和度量描述。

③研究的結(jié)果

更接近科學(xué)，具有較高的確定性。

(三)描述性研究與干預(yù)性研究

這是根據(jù)學(xué)校教育科學(xué)研究目的是否改變客觀現(xiàn)狀來劃分的。

1、描述性研究

反映客觀事物的客觀狀態(tài)，回答“是什么、為什么、怎么樣”的問題。

2、干預(yù)性研究

著力于對客觀事物施加可能引起改變的影響，通過這種影響達(dá)到改變現(xiàn)狀、解決問題的目的，與此同時，通過對影響結(jié)果的考察，尋找或證明事物之間的因果關(guān)系，從而掌握事物的內(nèi)在規(guī)律。

三、教育研究的基本原則

(―)客觀性原則

客觀性原則是指研究者在研究過程中必須尊重事實(shí)，以事物的本來面目為依據(jù)，反對主觀臆測、妄自論斷的原則。它是科研工作者應(yīng)遵循的最基本原則。

(二)創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新性原則是指在教育研究中，研究者應(yīng)該在借鑒和繼承前人或他人研究成果的基礎(chǔ)上，在教育研究中發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的觀點(diǎn)或結(jié)論，產(chǎn)生新的認(rèn)識，為人們提供新的知識的原則。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際原則

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指從教育的實(shí)際情況出發(fā)，形成和發(fā)展教育科學(xué)理論，并努力運(yùn)用教育學(xué)理論來指導(dǎo)教育實(shí)踐的研究，以推動教育科學(xué)和教育事業(yè)向前發(fā)展的原則。

(四)倫理原則

倫理原則要求研究者的科研活動應(yīng)遵循基本的社會道德準(zhǔn)則，不侵犯研究對象或研究參與者的權(quán)益，避免對其造成身心傷害。倫理原則對研究的可行性起決定性作用。

配套試題1.（單選題）根據(jù)研究的目的，教育研究分為(??)。A.發(fā)展性研究、評價性研究和預(yù)測性研究B.基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究與開發(fā)研究C.描述性研究與干預(yù)性研究D.定量研究與定性研究2.（單選題）同領(lǐng)域?qū)＜以谙嗤难芯織l件下，運(yùn)用同樣的方法重新研究得到同樣或相似的結(jié)論，這表明教育基本研究的(??)。A.客觀性B.操作性C.公共性D.檢驗(yàn)性3.（多選題）根據(jù)教育研究按照研究成果是否包含量的關(guān)系，可分為(??)。A.基礎(chǔ)研究B.應(yīng)用研究C.定量研究D.定性研究4.（單選題）教師教育研究的根本目的是(??)。A.構(gòu)建教育學(xué)理論B.提升自身素質(zhì)C.促進(jìn)教學(xué)改革D.解決教學(xué)問題

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